中高一体 携手创优——浙江省学前教育专业五年制 一体化人才培养方案研讨会近日在杭州举行



2019-07-15 16:12:23信息来源:浙江教育科学研究院浏览次数:字体:[ ]

为进一步加强中高职衔接,改变当前中、高职学校相互独立、不成体系的现状,打造浙江省中高职一体化人才培养范式,引领、推动全省中高职一体化人才培养模式改革,7月11日,浙江省教育科学研究院组织召开全省学前教育专业五年制一体化人才培养方案研讨会。华东师范大学职成教所博士生导师、所长徐国庆,教育厅职成教处调研员张悦,浙江省教育科学研究院院长朱永祥、副院长程江平,浙江省教育厅职成教教研室主任崔陵等出席会议,来自杭州、宁波、温州、金华、台州等地市教研室、高职院校和中职学校代表20余人参加会议。会议由浙江省教科院副院长程江平主持。

 

研讨会上,与会代表首先听取了华东师范大学职成教所博士生导师、所长徐国庆教授所作的“能力本位职业教育课程开发”专题报告。徐教授指出,学前教育专业人才技能需求多样、培养周期长,需要构建并完善以中职为起点的长学制贯通培养体系。推动学前教育专业中高职一体化发展,不能仅从学校层面进行变革,而应从省级层面优化顶层设计、制定培养方案、统一部署推进;也不能只关注微观层面课程建设,而应从职业能力标准、专业教学标准着手,制定一体化人才培养方案。职业能力标准、专业教学标准的建立将为中、高职学校专业建设、课程体系建设、教材建设等提供客观标准,改变中、高职学校相互割裂、各行其是的现状。他以美国建筑行业生涯领域技术内容标准及新疆职业大学烹饪工艺与营养专业工作任务和职业能力为例,强调应在任务分析的基础上明确职业能力标准,制定参考性人才培养方案,为不同学校开展中高职衔接提供依据。在一体化教材建设方面,可在任务分析的基础上制定职业能力清单,以学生职业能力成长规律为根本遵循,采用注重内容结构模式的新型活页式教材和注重操作过程的工作手册式教材。

随后,与会代表聚焦全省学前教育专业五年制一体化人才培养方案,以及当前中高职一体化建设中存在问题、难点发表了各自的看法,如:教学内容重复,中、高职文化与管理对接难等,大家在研讨中畅所欲言、各抒己见,提出了很多宝贵的建设性的意见建议,整个研讨热烈、洋溢,充满学术气氛。

省教育厅职成教处张悦调研员在研讨中指出,当前全省近三分之一的中职学校开设了学前教育专业,提高学前教育专业人才培养质量尤为重要。从“3+2”、五年一贯制到当前的一体化人才培养,浙江省在推进中高职衔接方面进行了有益的探索。随着经济社会对高素质技术技能型人才需求日益旺盛和《国家职业教育改革实施方案》等系列政策、文件的出台,浙江省将更加重视中高职一体化人才培养模式改革。

 

省教科院朱永祥院长在研讨中指出,解决中高职衔接的焦点问题需要统筹协调且各有侧重。中职学校应立足基础性地位,充分发挥资源优势,重点通过文化课、技能培训加强中职生的文化素养和技能水平。高职院校应充分发挥导向作用,强化理论建设,提升学生综合素养。学前教育专业人才需要更广泛的知识覆盖面和更多样的技能支撑,中、高职学校应以人才培养规格需求为导向,加强合作、优势互补,在一体化培养过程中推动理念、思路、模式的全方位变革,引领、带动全省中高职一体化人才培养模式改革。朱院长强调,下一步要重点完成学前教育专业人才需求和专业教材改革调研报告、学前教育专业一体化人才培养方案、学前教育专业一体化教学标准制定等任务,省教科院将最大程度地为各校提供经费和智力支持。

 

省教科院程江平副院长在研讨总结时指出,经济发展对技术技能人才培养规格和质量提出新的要求,在此背景下,中职学校和高职学校要着力改变当前各自为营的现状,淡化“身份”意识,增强命运共同体意识,从各自的利益诉求中走出来,站在更高角度、以更广阔的视野制定一体化人才培养方案,开发专业教学标准,推动中高职教育一体化发展。

 

最后,省教育科学研究院、省教育厅职成教教研室将委托金华职业技术学院、杭州市人民职业学校为牵头单位开展学前专业中高职一体化研究,为下一步推进全省中高职一体化人才培养和模式改革积累经验。


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